"CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL"
Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios. Los contenidos que en esta área se agrupan, adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes.
En este proceso de construcción personal resultan relevantes las interacciones de niños y niñas con el medio, el creciente control motor, el desarrollo de la conciencia emocional, la constatación de sus posibilidades y limitaciones, el proceso de diferenciación de los otros y la independencia cada vez mayor con respecto a las personas adultas.
La identidad es una de las resultantes del conjunto de experiencias que niños y niñas tienen al interaccionar con su medio físico, natural y, sobre todo, social. En dicha interacción, que debe promover la imagen positiva de uno mismo, la autonomía, la conciencia de la propia competencia, la seguridad y la autoestima, se construye la propia identidad. Los sentimientos que desencadenan deben contribuir a la elaboración de un concepto personal ajustado, que les permita percibir y actuar conforme a sus posibilidades y limitaciones, para un desarrollo pleno y armónico.
Debe tenerse en cuenta que la imagen que niños y niñas construyen de sí mismos es en gran parte una interiorización de la que les muestran quienes les rodean y de la confianza que en ellos depositan. Asimismo, la forma en que las personas adultas recogen sus iniciativas facilitará u obstaculizará su desarrollo.
A lo largo de esta etapa las experiencias de los niños y niñas con el entorno deben ayudarles a conocer global y parcialmente su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices, que puedan identificar las sensaciones que experimentan, disfrutar con ellas y servirse de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestarlas.
Para contribuir al conocimiento de sí mismo y a la autonomía personal, conviene promover el juego como actividad privilegiada que integra la acción con las
emociones y el pensamiento, y favorece el desarrollo social.
OBJETIVOS
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.
4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de auto confianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
5. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
6. Adquirir hábitos higiénicos respecto al cuerpo y en relación a la hora de las comidas:
- Lavado de manos y cara antes de comer.
- Lavado de dientes al finalizar las comidas.
- Lavado de manos y zona perineal después de utilizar el retrete.
CONTENIDO
“El cuidado personal y la salud”
Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás.
Práctica de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación y descanso.
Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.
Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Aceptación de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene. El dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales, actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños accidentes. Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
Se pretende evaluar con este criterio las destrezas adquiridas para realizar las actividades habituales relacionadas con la higiene, la alimentación, el descanso, los desplazamientos y otras tareas de la vida diaria. Se estimará el grado de autonomía y la iniciativa para llevar acabo dichas actividades, utilizando adecuadamente los espacios y materiales apropiados. Se apreciará el gusto por participar en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y estéticamente agradable, y por colaborar en la creación de un ambiente generador de bienestar.
¿Qué evaluar?: Criterios de evaluación:
Relativos a los conocimientos previos:
- Identifica cada instrumento de limpieza correctamente.
- Coloca los objetos en su lugar correspondiente después de su uso.
- Cierra botes y tubos después de utilizarlos.
- Conoce el orden de acciones para el lavado de cara, manos y dientes.
Relativos al cuidado de la zona perineal:
- Se limpia la zona perineal con papel higiénico.
- Sube y baja la tapa del retrete cuando es debido.
- Tira de la cisterna después de levantarse del retrete.
Relativos a la autonomía del niño:
- Realiza cada habito solo o con ayuda y de que tipo.
- Pide ayuda.
- Llora cuando va a lavarse.
- Sonríe mientras se lava.
- Muestra interés o satisfacción por lavarse, de que forma.
- Se levanta de la silla en dirección al baño al acabar la comida.
Relativos al cuidado de las manos y la cara:
- Se frota las manos y la cara con la pastilla de jabón.
- Cierra el grifo mientras se frota los dientes o las manos.
- Se seca las manos y la cara con la toalla.
Relativos al cuidado de los dientes:
- Utiliza pasta de dientes.
- Utiliza el cepillo correctamente.
- Se enjuaga la boca después del cepillado de dientes.
¿Cómo evaluar?
- A través de la observación directa por parte del educador.
- Y de preguntas directas y abiertas durante las actividades.
¿Cuándo evaluar?
- Se realizará la evaluación en base a los criterios antes citados varias veces al día, después de cada una de las comidas: almuerzo y comida; de forma personal a cada niño y niña.
“SSESIONS”
This sequence didactic goes directed to a kind of 25 boys of childish of 3 and 4 years. Consistory In 6 sessions during 15 dais, 3 by weeks, of 55 minutes each one.
1ª SESSION
"Assembly of presentation of the session"
Greet and give time to the boys that put comfortable and that each one seat in his places.
“Workshop of songs”:
We taught to the boys to wash through songs in which appears some frock hygienic: “Pimpón is a doll” and “All the patties”, will have to learn the song and his gestures by imitation to the educator and by means of bear like a CD of music. Length: 40 minutes.
These are the songs:
- Final assembly: Remember the activities realized first, afterwards and at the end. ¿That liked them more?, ¿respected the norms?. And finally the sacked.
2ª SESSION
"Assembly of presentation of the session"
Greet and give time to the boys that put comfortable and that each one seat in his places.
“Workshop of Account Tales”:
We taught to the boys to brush the teeth by means of a tale in which the protagonist realizes frocks of hygiene eat: “Teo in the bathroom” or “Coco washes the teeth”. We will explain them the tale showing the drawings taking advantage of the hour of the siesta, or when they are relaxed.
Length: 40 minutes.
- Final assembly: Remember the activities realized first, afterwards and at the end. ¿That liked them more? ¿respected the norms?. And finally the sacked.
3ª SESSION
"Assembly of presentation of the session"
Greet and give time to the boys that put comfortable and that each one seat in his places.
“Knowing my bathroom”:
Activity that consists in the exhibition of several utensils real for the bathroom, coy number and complexity will go increasing each day. In a first moment will leave that boys and girls touch and experience a bit with them, so that familiarise with the same, afterwards and with direct questions Will ask them the name of each one and so that it serves or even in that zone of the body use, Afterwards can complicate the game when the teaching asks all those objects that are necessary to realize an act in concrete like the wash of teeth adding besides many other objects that do not have relation with the bathroom.
Length: 40 minutes.
- Final assembly: Remember the activities realized first, afterwards and at the end. ¿That liked them more?, ¿respected the norms?. And finally the sacked.
4ª SESSION
"Assembly of presentation of the session"
Greet and give time to the boys that put comfortable and that each one seat in his places.
“We played to wash us”:
It is a very simple activity, of symbolic game in which the boy will take different toys, related with the cleanliness corporal and played to do that you bathe, washes the teeth.
Length: 40 minutes.
He put a video of demonstration to the boys so that they see like other boys bathe and are them milder to them:
http://www.youtube.com/watch?v=M45ZrBabYBg
- Final assembly: Remember the activities realized first, afterwards and at the end. ¿That liked them more?, ¿respected the norms?. And finally the sacked.
5ª SESSION
"Assembly of presentation of the session"
Greet and give time to the boys that put comfortable and that each one seat in his places.
“We played to wash to a doll”:
This activity is alike to the previous but with the following variant: we explained him to the boy that the doll has littered and there is that wash him the body, with relative toys to the bathroom and of form simulated.
Length: 40 minutes.
- Final assembly: Remember the activities realized first, afterwards and at the end. ¿That liked them more? ¿respected the norms? And finally the sacked.
6ª SESSION
"Assembly of presentation of the session"
Greet and give time to the boys that put comfortable and that each one seat in his places.
“Colourers fiches of drawings related with the hygiene”:
we Delivered each day to each boy a drawing in which appears the silhouette of a brush of teeth and other instruments of hygiene so that they can them colourer and place by the classroom to the finalize.
For example, drawings like these:
Length: 40 minutes.
- Final assembly: Remember the activities realized first, afterwards and at the end. ¿That liked them more? ¿respected the norms?. And finally the sacked.
RESOURCES
Resources of infrastructure:
- Childish School: classroom, bathroom and gymnasium
Material resources:
- CD of music with childish songs
- Score for the educator, tales
- Doll of guiñol, brush of teeth
- Pasta, tablet of soap
- Liquid soap, sponge, towel
-mirror, comb, electrical brush, cotton
- Salts of bathroom, bastoncillos with tope
- Deodorant, diaper, totalities
- Dust of talc, colonial, pomade
-brush of retreat, paper hygienic
-relative toys to the bathroom, so many doll like students have ,
-plates of drawings for colourer with reasons eat: brush of teeth and pasta, crease hard of colours.
FINAL PRODUCT
Create a mural gigantic where appear a boy and a girl and to his around all the products of hygiene: brush of teeth, colonial, soap, dust stalks, deodorant, paper hygienic, totalities, etc; handmade: with carton, with paper and tail, with plastic and afterwards colorize.
Here will ask also the collaboration of the parents so that they help to his children to create said material. The mural will keep put in the school during a time so that the entire world can appreciate the wonderful work realized by the boys of childish.
